Стоимость садика варьируется в зависимости от графика посещений и составляет до 80 000 рублей в месяц за полный день. У нас есть вступительный взнос в размере стоимости одного месяца. Если в течение 30 дней после заключения договора вы передумаете, мы вернем вступительный взнос. Пожалуйста, свяжитесь с нами, чтобы получить полную и актуальную информацию о тарифах.

Нет. Каждый ребенок растет в своем темпе, поэтому вопрос о поступлении в садик и длительности пребывания в течение дня решается индивидуально. У нас есть детки младше 3 лет, и детки, которым исполнилось 3 уже в период посещения нашего садика. Однако мы ориентируемся на данные детской психологии, согласно которым:

● Игра становится ведущей деятельностью ребенка с 3-4 лет

● Потребность в общении с другими детьми возникает чаще всего не ранее 3 лет

● Толерантность к кратковременной разлуке с постоянно заботящимся о ребенке взрослым заметно возрастает после 3-4 лет

Дети до 3-х лет, как правило, психоэмоционально не готовы к детскому саду,
у них еще нет потребности быть в коллективе. Но иногда ребенок и в 2 - 2,5 года тянется к детям, и пребывание в коллективе ему не в тягость.

Максимум 10 детей, за которыми присматривают двое взрослых – воспитатель («игратель») и его помощник. В «Садике-Шарике» всего 20 мест, поэтому группы здесь - условное понятие. В нашем разновозрастном детском коллективе формируются небольшие компании. Иногда это старшие и младшие, иногда – команды для игр, но чаще дети делятся по интересам и потребностям. Например, те, кто днем спит и те, кто не спит, или те, кто хочет продолжать играть и те, кто хочет спокойно посидеть и послушать сказку.

В «Садике-Шарике» педагоги преимущественно сопровождают свободную деятельность детей, а поскольку ведущей активностью дошкольников является игра, оказавшиеся рядом взрослые становятся «игрателями». Они следят за соблюдением ритма дня, планируют детские занятия (игры, режим сна и питания, прогулки, творческие активности), помогают детям обрабатывать впечатления и сохраняют яркие моменты детской жизни в виде отчетов об успехах ребенка.

Мы не используем стандартную программу дошкольных образовательных учреждений, потому что твердо уверены: дошкольное детство – это время для свободы! Cвободной игры, свободного творчества, свободного общения. Подобная атмосфера способствует формированию у ребенка целого ряда умений: ставить перед собой задачи (самостоятельно или в команде), сосредотачиваться на них, планируя свою работу, и решать их, выбирая те или иные способы.

Наша методика взаимодействия с детьми сочетает элементы личностно-ориентированного и средового подходов к образованию и основывается на таких направлениях современной педагогики и психологии как: реджио-подход; теория привязанности; игровые методики Егора Бахоцкого и Anji play; отдельные элементы вальдорфской педагогики, педагогики Монтессори и Орф-педагогики.

Мы опираемся в своей работе на новейшие разработки ведущих исследовательских учреждений в области развития ребёнка, таких как Институт Ньюфельда; Национальный Институт Игры; Центр родительства Йельского университета; Центр развития ребёнка Гарвардского университета; Центр исследований современного детства ВШЭ; Международный Центр в области инициатив детского развития; Институт изучения детства, семьи и воспитания РАО.

Педагоги в «Садике-Шарике» организуют жизнь таким образом, чтобы ребенок имел возможность личного выбора по большинству вопросов, в рамках общего ритма дня. Мы не заставляем есть, спать, участвовать в общих активностях, учить стихи или выступать на утренниках. Дети едят, потому что за компанию всегда вкуснее, спят днем, потому что устали (или не спят, если не устали), играют вместе, потому что так веселее. Каждый ребенок имеет право на собственное видение своей деятельности и на инициативу в том, чем он занимается. Немногие детские обязанности (например, мыть руки, убирать игрушки, следить за своей одеждой) мы встроили в ритм дня: они воспринимаются как часть жизни, и дети с готовностью им следуют.

В атмосфере свободы, уважения, принятия и доверия мы создаем условия для развития индивидуальных способностей ребенка, помогаем ему сформировать универсальные личностные навыки, а также выработать и развить те способы взаимодействия с собой и с окружающим миром, которые позволят ему максимально реализовать себя.

Садик – история не про получение академических знаний. Напротив, ведущие отечественные и зарубежные педагоги, такие как Лев Выготский и Лорис Малагуцци, утверждают, что детский сад не должен превращаться в маленькую школу.

Садик – это в первую очередь способ разнообразить социальную среду в которой растет ребенок, дать ему дополнительные возможности для развития. Чем разнообразнее среда, окружающая ребенка, тем лучше развивается социальная гибкость, эмоциональный интеллект, навыки коммуникации и кооперации.

Если у ребенка нет нескольких близких по возрасту братьев и сестер, или он не может стать частью спонтанно сложившейся разновозрастной группы детей во дворе, не может сопровождать своего взрослого в его взрослой деятельности, садик остается единственной площадкой для общения. Замыкая ребёнка старше 3-4 лет на одного постоянно находящегося с ним взрослого, даже если это мама или любимая няня, мы неоправданно ограничиваем его социальный опыт. А детский сад дает возможность проявиться таким качествам, как умение налаживать контакт с другими людьми, умение определять и выдерживать комфортную дистанцию в общении со сверстниками и чужими взрослыми, возможность адекватно оценивать себя относительно других детей, способность соревноваться, не теряя веры в себя.

Кроме того, дети в садике часто проявляют себя иначе, чем в привычной семейной обстановке. В «Садике-Шарике» родители могут рассчитывать на помощь квалифицированных педагогов и психологов в любых вопросах о том, как начать лучше понимать своего ребенка и выстроить оптимальный вектор его развития.

Да, сможет.

Не хотят идти в школу, с трудом проходят адаптацию к школьной системе, теряют интерес к обучению как раз те дети, которые вынуждены начинать жить по правилам школы раньше 7-8 лет. Наиболее распространённый диагноз школьного психолога, к которому попадают учащиеся младших классов, – «не наигрался». Мы даём детям наиграться, и в итоге ребенок не только может адаптироваться к школе – он хочет учиться, способен удерживать внимание, чтобы усвоить любой материал, готов в комфортном для себя режиме общаться с учителем и одноклассниками.

Сначала мы приглашаем вас на экскурсию по нашему садику. Мы общаемся с родителями, рассказываем о нашей концепции, чтобы вместе решить, подходит ли она вашей семье. Разговор с родителями часто позволяет высветить и проработать их тревоги относительно того, понравится ли ребенку в садике. А когда родители уверены в своем выборе, такое же позитивное отношение к садику формируется и у ребенка.

Если вам понравится наш подход, наши условия и наши сотрудники, мы разработаем индивидуальный план адаптации. В зависимости от возраста ребенка, наличия или отсутствия у него опыта посещения детского сада, некоторых обстоятельств жизни семьи, мы:

• предложим тот или иной график посещений,

• рассмотрим возможность присутствия родителей,

• разработаем стратегию постепенного увеличения времени пребывания ребенка в садике,

• дадим рекомендации о том, как подготовить ребенка к началу посещения садика.

Формат «Садика-Шарика» не предполагает академического обучения, подготовки к школе в общепринятом смысле, полного погружения в языковую среду. Если наше видение садика как пространства игры и общения вам не близко, Садик-Шарик вряд ли будет лучшим решением.